ただただブレーキを踏むだけの朝日社説：高校指導要領―英語で授業…ｒｅａｌｌｙ？

●●●朝日の社説　Ver.138　より
http://society6.2ch.net/test/read.cgi/mass/1228345761/l50

http://www.asahi.com/paper/editorial.html
朝日新聞社説2008年12月23日（火）付
■高校指導要領―英語で授業…ｒｅａｌｌｙ？

英語は英語で教えろという政府の指針に早速反対する朝毎サヨク新聞たち。
英語は英語で教えるのは世界の常識なんだが、ここでも日本の常識を主張しているようだ。
サヨクはまたもや世界の非常識を信奉しているのである。
　
高校の英語の授業だけだろ？　なんでイチャモンつけるんだ、アサヒ。
英語教師の英会話能力アップにもつながるし。
（日教組教師の負担を増やしたくないとかの理由ではないだろうなｗ）
　
英会話のための文法なんて中学英語で十分。
あとは実践あるのみなんだから、いい試みだと思うんだけどなあ。
　
一般の日本人が世界に情報発信したり、自由にコミュニケーションを
取れるようになると、何か不都合でもあるわけ？
　
何もかも、ただただブレーキを踏むだけの内容。
　
＞　いきなり英語で授業、と言われても現場は混乱するばかりだ。使える英語を身につけるため
＞には、どうすればいいのか。そのために英語教育をどう変えるべきなのか。その道筋と環境作
＞りを大枠で整えることが先決であり、文科省の仕事ではないか。

＞　指導要領は大枠にとどめて、実際の運用は学校に任せる。それが現場の力を引き出すことに
＞つながる。
　
その『大枠』ってのが、英語を聞き英語で話す授業、ということだろうと思うのだが。
方針の是非は兎も角、こんな内容の社説ではお話にならんでしょ。
　
朝日新聞社説全文は以下

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高校指導要領―英語で授業…ｒｅａｌｌｙ？
　高校の英語の先生たちの中には、頭を抱える人も少なくないだろう。

　「英語の授業は英語で指導することを基本とする」

　１３年度から全面的に実施される高校の学習指導要領案が公表され、初めてそんな一節が入ったのだ。

　指導要領は、文部科学省が小学校から高校までの学年ごとに教える内容や時間数を定めたものだ。ほぼ１０年ごとに改訂されている。

　それにしてもｒｅａｌｌｙ（本当）？と、いいたくなるお達しである。

　たしかに日本人の英語下手はよく知られるところだ。ノーベル賞を受賞した益川敏英さんのスピーチは、その象徴といえるかもしれない。中学、高校と６年間学んでも、読み書きはともかく、とんと話せるようにならない。

　ますます国境の垣根が低くなる世界で、英語は必須の伝達手段になってきた。だから英語教育を変え、会話力を育てたい。それはその通りだ。そのために授業自体を英語での意思疎通の場と位置づける。その発想もいい。

　ただ現実の授業を想像してみよう。

　あいさつや簡単な呼びかけを英語でするだけなら、これまでと大差はない。しかし、文法を英語でわかりやすく説明したり、生徒の質問に英語で答えたりすることは簡単ではないだろう。できたとしても、どれほどの生徒が理解できるだろう。

　すでに英語での授業を実施している学校もある。だが、実際は現場の教師や生徒の能力に左右されるところが大きい。無理やり形だけ整えても、効果は乏しいだろう。

　もう一つの懸念は、大学入試を意識する進学校などにとっては、利点がそれほど大きくないということだ。大学入試センター試験などでリスニングが導入されているとはいえ、相変わらず読解問題や英作文などが主流では、おいそれと余分な負担を引き受けるわけにもいかないだろう。

　いきなり英語で授業、と言われても現場は混乱するばかりだ。使える英語を身につけるためには、どうすればいいのか。そのために英語教育をどう変えるべきなのか。その道筋と環境作りを大枠で整えることが先決であり、文科省の仕事ではないか。

　教師の育成やカリキュラムの検討はもちろん、入試問題の改革も視野に入れなければならない。１１年度から全面実施される小学校高学年での英語活動も含めて、総合的な検討が必要だ。

　ただ文科省が指導方法まで一律に決めても、右から左にできるものではない。実のあるものになるかどうかは、各学校の生徒と教師のレベル、学習環境などによって大きく左右される。

　指導要領は大枠にとどめて、実際の運用は学校に任せる。それが現場の力を引き出すことにつながる。